为探寻基层教育改革发展的实践精神，传播基层教育先进的育人理念，陕西广播电视台《教育在线》栏目联合华语演讲教育网走进商洛市柞水县，举办“校长故事”专题访谈活动，寻找柞水教育好故事，感悟柞水教育好精神。

　　本次受访校长为商洛市柞水县城区第一初级中学校长吴礼成，在商洛市柞水县教育局局长赵世海的大力支持下，携手畅谈教育梦想、分享基层执教理念、共同推动教育发展。

　　吴礼成校长个人简介

　　吴礼成，男，中共党员，本科学历，高级教师，现任柞水县城区第一初级中学校长、县人大常委会委员。被陕西省教育厅评为“百姓学习之星”，被陕西省教育宣传通联总站评选为“我身边的好校长”;曾获陕西省先进教育工作者，商洛市优秀教育工作者、优秀教研工作者，柞水县优秀教师、名校长、优秀支部书记，柞水县优秀政协委员。构建的自主管理体系，在全县各校推广，并在省市产生了一定的影响，被中国教师报等多家报刊报道。

　　育人为本——自主管理的“起点”

　　“学生既是教育的客体，又是教育的主体”，吴礼成校长在柞水县城区一中的管理实践中，主张让全体学生参与到学校日常管理的全过程，无论是定岗定责、检查监督，还是考核评比、反思改进，都要让学生参与，使学生明确自己应该承担的责任和义务，培塑学生的主人翁意识，学会做班级、学校的主人。

　　伴随着城区一中自主管理、自我教育各项活动的开展，为增强学生的积极性、责任心和成就感，吴校长紧扣学生热爱荣誉的特点，带领学校制定量化考核激励机制，依靠班级自主管理委员会进行自量自评激发学生自管自律，并将“量化考核积分”结果作为评优树模重要依据，真正以管理主动权的下沉调动学生的上进心。城区一中从文明、学习、纪律、卫生、才艺、管理六方面制定了切合实际、内容简单、操作性强的学生综合评定细则。让同学们分清哪些该做哪些不该做，做得好的加分，做得不好的扣分。采取日记载、周评定、月公示的办法进行量化积分，到了学期末量化考核分高的学生就是本学期的优秀学生。每位学生从七年级开始就建立有量化考核档案，三年总考核成绩作为毕业综合评价的依据。学生们为了得到荣誉奖励，就会在德智体美劳上“打全垒”，想办法提高量化积分，形成“比、学、赶、帮、超”的良好校风，这一管理策略不单只追求考分的高低，对学生的评价也更科学更全面，让学生养成了良好的自主管理习惯，促进了学生的全面健康发展。

　　组织建构——自主管理的“支柱”

　　苏霍姆林斯基有一句话说“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。城区一中也是遵循这个理念提出“自主教育就是最好的教育，自我锻造就是最快的成长”。学校充分发挥师生管理智慧和力量，由上而下开始推行自主管理，从领导班子，到教师，再到学生，构建师生协同的自主管理体系。

　　吴校长坚持在解决问题中形成共识，以问题剖析为切点开展集体研讨，确定自主管理的核心内容，建立了保障、指导、驱动三个方面的闭环制度体系，针对学生培养、师资队伍建设分别建立六个维度的评价体系，进行激励驱动，实行“一事一公约，一人一岗位，一日一反思，一周一公示，一月一评价，一学期一表彰”机制，让所有教师都能参与到学校的所有的管理中。这样的管理结构更全面、更深层次地发挥了师生主体作用，既满足了学校基本职能的实现，又发挥或挖掘了教师学科教学之外的潜力，拓宽了他们职业发展的空间。做到“人人都在管事，事事都有人在管”，调动教师参与学校管理的热情，使教师通过直接参与学校层面的管理，获得更大的职业认同与学校认同，让管理精细而有温度。

　　多彩活动——自主管理的“载体”

　　“空间有多大，孩子的发展就有多大”。在上好国家课程的同时，坚持活动自主、文化自建，以文化浸润自主管理，结合学校实际，开发特色课程，由学生自主组织开展社团活动，突出“活、实、育”的特色，拓展孩子们自我教育的空间。

　　从学校、班级、个性特长三个层面开设丰富多彩的社团活动，鉴于学校占地面积有限，选择把社团活动安排到了室外，设立”歌、乐、武”等十一坛，融“教、学、赏、练”为一体。同时为贯彻落实“双减”政策，学校每天设有延伸课堂，星期一早晨是演讲，由学生代表在全校师生面前进行演讲;周二是读书活动，学生自发分享优秀读书体会，做到一个人读好一本书，然后在延伸课堂中，把这本书分享出去，帮助更多学生了解书的内容;星期三的是道德讲堂，由一个班的同学通过演讲、表演、采访的形式进行主题宣讲。星期四的是百家讲坛，由各科老师来做学科的特色延伸，教师需要在此收集学科知识亮点，针对学生的发展情况进行延伸指导;星期五是体育赛事，全校师生共同进行一场体育比赛。每天一节的延伸课堂以国家课程为基本，以学校的特色为延伸，培养学生的一些能力和综合素养，让学生在活动当中接受教育，吴校长始终坚信“哪个学校能把活动办的精彩，这个学校的教育一定能出彩”。

　　价值体现——自主管理的“方向”

　　教育的本真是为了人的自由发展，学生来到学校，不仅是为了获得知识，更重要的是习得智慧、品质和美德，教师来到学校，不仅是履职尽责，更重要的是获得提升、成长和发展。教育的价值是释放独特的生命魅力，活出自己的生命精彩。在城区一中的管理舞台上，每位师生都有自己的角色定位和施展空间。

　　吴校长的自主管理探索之路，没有复杂的条条框框，只是强调通过主体作用的发挥，最大限度实现师生价值，师生的主体作用明显了，学校“自主、民主、公平、公正、精细、规范”的管理目标也会随之变为现实。教师轮值担任值周校长，学生轮流担任班干部，大家既是管理者又是被管理者，公约制度“大家说”充分保证了师生“话语权”，执行反思“大家谈”有序履行师生“监督权”，考核评优“大家裁”确保师生享有“决定权”。自主管理给师生宽广的展示舞台，让师生全方位参与、人人担责提高效率，让师生更自信、更有能力、更有责任、更有担当。如今的城区一中，教师能自觉进行课堂改革、自觉研学提高素质、自觉履行岗位职责，学生养成自主学习、自主管理、自主生活的良好习惯和基本能力。校园没有垃圾桶地面不见一片纸，三人成队、见人问好已成习惯，自主学习、自主活动随处可见。60余名教师先后获得省市级教学能手，每年有500余名学生作品获国省市县奖，学校教学质量多年来综合评比稳居全县第一，先后荣获国家“教育科研先进集体”等118项荣誉称号。

　　城区一中将继续坚持立德树人为根本，全方位推进素质教育，扎实践行健康向上、与新时代教育同频共振的自主管理、自主学习、自主发展的文化体系。陶冶学生从自律中走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，形成自我教育的品质，为学生终身的自我发展注入活力。