《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活执行。
发现的眼睛
有一天户外活动的时候，从幼儿园的角落里传来孩子们叽叽喳喳讨论声：“你看，这是什么?”、“哇塞，是绿色的”、“我想是一朵花吧”、“不不不，我看像一个果子”……顺着孩子们的目光看去，原来是幼儿园种植区的向日葵结果了。
关于向日葵，我想知道
自从发现了这个“秘密”，每天早上孩子们入园时，都迫不及待得要去种植区看上一眼，生怕它们“跑了”。随着讨论的深入，孩子们的问题也越来越多，当自然界的神奇遇上孩子们的好奇心，我们的向日葵之旅就这样开始了……
关于向日葵，我知道
当孩子们得知向日葵的种子竟然就是平时吃的瓜子，他们都大吃一惊!
向日葵的成长记录
为了让向日葵快速生长，孩子们主动承担起照看向日葵的工作，浇水、晒太阳、除草、驱虫一样不少。
向日葵开花了，好漂亮呀!在我们小朋友的笔下又是什么样子的呢?
“向日葵之旅”这个课程正是有效挖掘了“自然”这个“活教材”，引领我园幼儿不断走进生命、发展科学与人文精神，通过亲自管理植物生长发育，获得科学知识，并主动发现问题、解决问题。
我们的故事到这里并没有结束，和孩子们约定好等到9月向日葵成熟了，我们一起在幼儿园收割向日葵，采集向日葵瓜子……
