陕广教育在线讯：为全面推进幼儿园和小学实施入学准备与入学适应教育，减缓衔接坡度，建立有效协同合作机制，推动幼小双向衔接。2022年5月24日下午，陆港一幼“名校+”共同体，结合2022年第十一个学前教育宣传月主题“幼小衔接，我们在行动”，与幼小衔接试点校，西安国际陆港第一小学联合开展“同课异构 凸显教学理念”为主题的教育研讨活动。
本次活动由陆港一幼承办，保教主任王小姣担任主持。特邀陕西学前师范学院副教授姜娟芳入园指导，采取“线上线下”相结合的形式同步进行。陆港第一、第三幼儿园园长侯亚莲，陆港一幼副园长陈琛，陆港三幼副园长陈宇，陆港一小语文教研组组长郗思思出席会议。陆港一幼“名校+”共同体教师及家长代表，陆港一小教师代表，共计30余人参加线下活动，近1000组家庭观看了线上直播。
此次活动由陆港一幼魏佳老师与陆港一小王莹老师承担授课任务，授课内容为《九色鹿》。
魏 佳 西安国际陆港第一幼儿园
魏老师以师幼共读为主，让幼儿从封面到主要图幅观察，建立画面与故事内容的联系，理解画面中各种细节所蕴含的意义，从而猜想故事的大致内容，激励幼儿大胆表达自己的理解与看法，感受故事人物的优秀品质。
王 莹 西安国际陆港第一小学
魏老师以师幼共读为主，让幼儿从封面到主要图幅观察，建立画面与故事内容的联系，理解画面中各种细节所蕴含的意义，从而猜想故事的大致内容，激励幼儿大胆表达自己的理解与看法，感受故事人物的优秀品质。
教学内容相同，两个学段的教师从活动设计到实施，有着差异的同时，更有着很多相同之处。都会关注并尊重孩子年龄特点和认知发展规律，运用多种方法提升孩子们读图的兴趣。比如，选择关键页面引导孩子仔细观察，提出疑问和猜测，激励孩子推断故事情节发展的走向;都能通过运用多种教学策略，激发和维持孩子阅读的兴趣，推动阅读习惯及读图能力的培养。
教研沙龙
展示活动结束，以两节活动为载体，专家、执教教师、园长、幼儿园教师、小学教师、家长面对面，以沙龙座谈的轻松形式，围绕“幼小双向衔接”进行了深入研讨。
首先，两位执教教师从故事版本的选择、文学体裁的确定、活动的构思设计、孩子的前期经验、幼儿参与度及教学活动的效果，分别进行了阐述和反思。随后陆港一小郗老师和姜教授就两节活动进行了专业细致点评。
郗老师表示语文的学习离不开听、说、读、写能力培养。良好的倾听能力是培养孩子良好学习态度的基础，是后续进行有效学习的重要保证。同时提出让孩子多多浸润在书的海洋，培养孩子爱读书、好读书、读好书的习惯。
姜教授指出，语言是交流和思维的工具，语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。首先，需要为孩子创设想说、敢说、愿意说的轻松自由教育环境。在培养倾听、表达能力的同时，给予孩子一定的思维空间与时间，进而促进孩子表达能力的发展、谈话规则的掌握等。其次，拓展阅读范围，帮助幼儿在不同的儿童读物中获得丰富的经验，培养孩子多层次多角度看待问题的能力。最后，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，要幼小协同，同向而行，使幼儿园、小学、家庭和社会形成教育合力，构建良性教育生态，将陡坡变为缓坡，让幼小衔接自然而然。
沙龙研讨的最后，大三班贺钰馨、贺钰轩妈妈表示，虽是两个学段教师，授同一节活动，但看到课堂上小学老师巧妙的将教学常规潜移默化到教学过程中，重视孩子探究式、体验式的学习，同时小学王老师根据多年的教学经验，介绍了小学的孩子学习生活，明白习惯的养成比显性知识学习更加重要，对于即将步入小学的孩子，此刻的她有了满满的信心。
答疑解惑
轻松愉悦的沙龙研讨活动结束后，现场在座的教师、家长针对“幼小衔接”过程中遇到的困惑，向专家、园长，小学教师进行咨询，他们根据具体的问题给予分析，并一一解答。
我们借助两节集体教学活动，通过同课异构的形式，让大家能够透过现象看本质，幼小衔接，是长期性而非一时性的活动，倡导将适应性教育贯穿到教育的全过程，落实在孩子的一日生活中。老师要引导家长理解儿童的发展规律，尊重个体差异性，建立对孩子的合理期望。
园长总结
侯亚莲园长通过对一幼毕业孩子的追踪，让家长们直观感受到幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验积累，渗透于幼儿园一日生活的各环节。其次，她表示要建构“四方联动”的衔接机制，构建良性教育生态。最后，她希望学校、幼儿园、家长和老师的共同携手，将陡坡变成缓坡，为孩子们科学搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，让孩子们快乐且有准备地开启新征程。
本次联合教研活动，是一次幼、小教育理念的激烈碰撞，也是一次幼小教育实践的深度融合。同课异构的教学方式，让大家深切地感受到各“异”的要求下，凸显出“同”的教学魅力。活动的有效开展为老师们打开了不同学段教学的广阔空间、提供了互相学习交流的平台，缓解了家长焦虑，加深了幼小之间的相互了解与沟通，促进了幼小衔接工作的进一步推进。幼小衔接，我们在行动!
