自国家“双减”政策实施以来，西安国际港务区新农小学迅速行动，缩减作业时长、优化作业设计、提升课后服务……推出了一系列重要举措，从课堂、作业等多方面进行了积极的探索和实践，努力为学生减负的同时提质、增效。
一直以来学校以“打造高效课堂 激发源动力”为主题， 开展教育教学创新研讨活动，各任课教师积极参与活动中，借助信息化多媒体开展课堂实践，紧密围绕学科特点和执教班级学生的年龄特点，以激发学生的源动力为目标，从而打造高效课堂。
冯婕老师的数学课堂
教学理念：让数学知识走进生活
很多学生都曾质疑过数学的用处，这种无用论一度让众多学生不知道学习数学的意义。让数学走进学生的生活，不仅仅让学生了解到数学对于学生学习的意义，还有助于加强学生对数学的理解，将抽象理论与具体现象联系在一起，激发学生对数学学习的兴趣。而让数学问题情景化，不是简简单单地引用一些生活实例，而是有针对性、有目的有意义地进行设计。一是创设充满趣味性的情景；二是创设富有探索性的情景；三是创设具有活动性的情景。趣味性的情景主要以引起学生的学习兴趣为主，将数学引人到具体生活中，从而引发学生的好奇心理。
很多学生都曾质疑过数学的用处，这种无用论一度让众多学生不知道学习数学的意义。让数学走进学生的生活，不仅仅让学生了解到数学对于学生学习的意义，还有助于加强学生对数学的理解，将抽象理论与具体现象联系在一起，激发学生对数学学习的兴趣。而让数学问题情景化，不是简简单单地引用一些生活实例，而是有针对性、有目的有意义地进行设计。一是创设充满趣味性的情景；二是创设富有探索性的情景；三是创设具有活动性的情景。趣味性的情景主要以引起学生的学习兴趣为主，将数学引人到具体生活中，从而引发学生的好奇心理。
杨瑰老师的数学课堂
教学理念：激发学习兴趣，发挥学生主体性。
在教学中，杨老师主要以鼓励为主，让孩子们主动地去学习。如三年级的孩子，很常见的问题是口算和计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。杨老师考虑从培养孩子的口算和计算能力开始。利用课前三分钟口算、计算练习、速算来对孩子进行训练，提高孩子的口算和计算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子有动力，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
在教学中，杨老师主要以鼓励为主，让孩子们主动地去学习。如三年级的孩子，很常见的问题是口算和计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。杨老师考虑从培养孩子的口算和计算能力开始。利用课前三分钟口算、计算练习、速算来对孩子进行训练，提高孩子的口算和计算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子有动力，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
刘凤老师的数学课堂
教学理念：注重培养学生的动手操作实践能力。
由于小学生的认知大都是由具体到抽象，如概念的形成，规则的发现大多要依赖具体的感知、丰富的表象，为此在学习之初要先开展动手操作活动。比如刘老师在倍的概念形成教学过程中，由于倍的概念是建立在几个几的基础之上，于是先让学生用小棒由摆几何图形。在摆的基础之上，引导学生交流、观察。分析，一个图形用了几根小棒，你摆了几个这样的图形，用了几个几根？再让学生摆三角形或圆片；在第一行自由摆几个，在第二行根据自己意愿摆上几个几，然后交流说一说第一行摆了几个，第二行摆的是第一行的几个几。在大量丰富的感知基础上然后引出“倍”的概念，即一个数里包含了几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍，根据除法的意义可用除法计算。由于倍的概念是建立在学生的动手操作的基础之上，有丰富感知和表象做基础，“倍”的概念形成就水到渠成。这种学生自己"创造"的新知，学生容易理解和记忆，而且在操作中培养了学生的创新意识。
新农小学提质减负的步伐不会停歇。在“双减”的教育改革中，所有教育人肩负使命、积极探索、不断创新，在教育教学成长的旅途中绽放自己、幸福学生、成就未来。
由于小学生的认知大都是由具体到抽象，如概念的形成，规则的发现大多要依赖具体的感知、丰富的表象，为此在学习之初要先开展动手操作活动。比如刘老师在倍的概念形成教学过程中，由于倍的概念是建立在几个几的基础之上，于是先让学生用小棒由摆几何图形。在摆的基础之上，引导学生交流、观察。分析，一个图形用了几根小棒，你摆了几个这样的图形，用了几个几根？再让学生摆三角形或圆片；在第一行自由摆几个，在第二行根据自己意愿摆上几个几，然后交流说一说第一行摆了几个，第二行摆的是第一行的几个几。在大量丰富的感知基础上然后引出“倍”的概念，即一个数里包含了几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍，根据除法的意义可用除法计算。由于倍的概念是建立在学生的动手操作的基础之上，有丰富感知和表象做基础，“倍”的概念形成就水到渠成。这种学生自己"创造"的新知，学生容易理解和记忆，而且在操作中培养了学生的创新意识。
新农小学提质减负的步伐不会停歇。在“双减”的教育改革中，所有教育人肩负使命、积极探索、不断创新，在教育教学成长的旅途中绽放自己、幸福学生、成就未来。
