让空中课堂“灵动”起来—— 东城一小“停课不停学”优秀案例征集之教师篇(十)

让空中课堂“灵动”起来—— 东城一小“停课不停学”优秀案例征集之教师篇(十)

陕广教育在线 魏宁 陈琏

  灵动课堂小组合作学习一直以来就是东城第一小学采用的学习方法,如何把这种模式应用到线上教学中?又会发挥怎样的优势?

  明确分工,自主管理

  老师需要做的第一件事就是给班里小组的组长开会,提出了具体的要求,进行线上培训。明确了组长的任务:检查,督促组员的作业,遇到问题小组内讨论解决,帮助学困生完成学习任务,汇总疑难问题向老师汇报。并且给小组内成员进行明确分工,需要记录员、检查员、汇报员、资料整理员、网络监督员等,成员角色可以适当轮换尝试不同的任务,让学生得到各方面的锻炼和提升。组长明确了任务后,老师以线上直播的方式对全班同学提出了要求:按时听课、认真完成作业。

  自主学习,独立思考

  老师会提前把下节课教学目标发给学生,引导学生做好预习,学生依据教师下发的目标,线下通过研读教材,自读、自评、自解、自悟,完成教学目标所提出的部分任务和要求。上课时就能有针对性进行听讲。提高课堂的效率。在完成网络教学后我会及时把作业发到班级群里。学生自主完成作业,养成独立思考的好习惯。

  合作交流,高效学习

  课前给孩子们先布置任务(作业),每天布置作业,就是对所学内容举一反三,对薄弱环节加强、巩固的作业。不少学生在完成中,只是为了应付,而缺乏主动和热情。因此,学校采用灵动课堂小组线上学习的方式,其内容定格(以数学为例)为:

  1、围绕当天所学的知识。

  2、建立数学小组群,小组成员间相互交流,分层布置。

  3、负责答案的制定,并负责检查、改正,及时监督。

  以这三点为核心,调动全组学生的积极性,在充分自主学习后,学生们完成作业后把作业发到小组群,先由组长进行检查,发现并指出错误,督促组员认真改正。遇到组员有不会的问题,学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式,组织本组学生讨论交流,通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题,小组长整理出疑点,以问题收集单的方式报送给我。然后老师审阅,并及时表扬与指导。这样把“布置”作业,转变为“追赶”作业,充分调动和激发学生强烈的学习热情,使学生的良好的学习品质逐步养成。小组内每个人分享学习成果,充分调动孩子们学习的积极性,激发孩子们主动参与的意识。

  展示反馈,学生主体

  在孩子们遇到问题时,老师适时介入,给孩子们指点迷津。从而达到共识,掌握每天新课知识的学习。答疑结束后,学生还需进行方法总结,加深印象。然后大家推荐出一位本组学生代表,进行晚上在“数学班级大群”的知识梳理任务,也就是灵动课堂的班级大展示。经过一段时间的检验,小组合作学习给同学们的学习增添了无尽的动力,学习小组内,孩子们学习劲头十足,形成了比、学、赶、帮、超的局面,大家互相监督,互相学习,学习积极性高,学习效果非常好。

  每天用固定的时间确定为小组合作学习时间,在这个时间段,各小组可以和老师进行集中的互动,各小组针对所学知识进行展示、汇报、补充、质疑,教师进行答疑、梳导,让学生真正成为学习的主人。然后再用固定的时间进行“班级大展示”,小组学习后,推荐出一位本组学生代表,在数学课时进行在“数学班级大群”的知识梳理、知识讲解以及重难点的汇报,全班参与,质疑补充“评学”环节。这就是灵动课堂的班级大展示。

让空中课堂“灵动”起来—— 东城一小“停课不停学”优秀案例征集之教师篇(十)

  集中讲解,个别答疑

  在线上教学时,老师采取了集中讲授式答疑和个性化答疑相结合。对于共性的问题集中讲解,对于个性问题个别答疑。全班参与,教师适时补充。努力做好灵动课堂的指导、引导、向导工作。质疑补充的学习方式调动学生学习的积极性,激发学生主动参与的意识,使学校的“灵动课堂和空中课堂”更加高效。让学生在答疑解惑之中对知识的掌握更加熟悉,更加清晰,对当天知识的重难点更加明了,理解更加透彻。

让空中课堂“灵动”起来—— 东城一小“停课不停学”优秀案例征集之教师篇(十)

  灵动课堂,发挥优势

  灵动课堂模式在线上教学中发挥着不可替代的作用,尤其在线上小组合作中发挥着自身的优势。如:

  1. 线上小组合作有利于形成轻松愉快的学习气氛。在课堂上给学生提供了说话的场所和机会,让他们无拘无束地进行讨论,他们感到很自由。这样学生就消除了压抑感,敢于问、乐于答,因而活跃课堂气氛。

  2.线上小组合作有利于发展学生的个性。班级中学生的语言能力差异、个性差异较明显。小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标。也有利于在班集体中形成良好的竞争氛围。同时也提高了学生的表达能力和创造性思维能力,在传统的课堂上,多是教师讲解,学生跟着教师的思路,尤其是数学课堂中,教师的思维就代替了学生的思维,学生很少有表达交流的机会,以至于学生不愿表达,羞于表达,不会表达,从而学生惯于倾听,懒得思考与表达。小组合作学习恰好能够有效地解决这个问题。在小组合作学习中,师生之间,生生之间的交流活动是多边的,这样更有利于促进学生去探求新的方法去解决问题,开拓学生的思维,表达自己的想法。

  3.线上小组合作有利于培养学生的集体意识和责任感。现在独生子女越来越多,孩子们逐渐养成了自私、独断的个性,不利于孩子的成长。让学生在集体的环境中,明确自己的职责,学会分享,学会合理竞争,提高学生的集体意识,增强学生的责任感。也学会和别人合作。线上小组合作学习可以为组员奠定良好的友谊基础。在共同商讨解决难题的过程中,学会如何关心和帮助他人,在优化教学效果的同时让同学们学会如何与别人相处。

  4.线上小组合作有利于后进生的转化。后进生的转化一直是一线教师的难题。小组合作学习最终的目的是使成绩较好的学生发挥其最大的优势,带动后进生。相对于教师的讲解来说,同学之间更加了解,语言、思维更加容易理解、接受,有利于后进生的进步。而且在此期间,优等生实现了自身价值,得到了很大程度的肯定,两全其美。

  5. 线上小组合作有利于教学质量的提高。学生都是有思想的生命个体,个体之间就存在着差异。要使每个学生各尽其才,有所进步,在管理起来着实有些困难。而充分了解学生后,对其分类管理,问题就会迎刃而解。无疑,小组合作学习使教师的教学管理便系统化、层次化、清晰化,便于教师的教学管理。从而有效地促进了教学质量的提高。