突如其来的疫情，使得学校的教学工作不得不转到线上进行，但是东城第一小学的老师们依然会按时给孩子布置适量的作业，学生每天完成作业后拍照交给老师批改。以前四十分钟批改完的作业，现在却需要好几个小时。老师们改得眼花、脖子酸。因为老师改作业时间长，学生再次提交改错时间就会变了，因此作业、改错都缺少了反馈的及时性。期间老师学习摸索使用了一些小程序，如微信里的“作业登记簿”，它能够很清楚的看到学生是否按时提交作业， 对于没有交的同学能进行提醒，一对一的批改，并用图片反馈。但是部分学生却往往忽略查看，不能及时进行纠错，导致出现老师在屏幕这端苦苦等待，而那边却迟迟没有消息的现象。如果班上学习主动性不强的孩子稍微多几个的话，老师将疲惫不堪。作业的有效性也无法保证。

　　经过教师们不断地探讨，发现学校灵动课堂的小组合作学习模式能使以上问题得到解决。学校的班级都是由8个小组组成，每组8人，各组都有一位组长及各科的学科长，老师充分发挥学生自主管理的作用，让小组长、学科长来协助老师管理班级作业的反馈。现在每天这样进行作业的反馈：

　　第一步： 每天下午同学们完成作业后将自己的各科作业提交到自己所在的小组群。

　　第二步：由本组的各学科长初次检查该组组员该科目作业的完成情况，有问题的及时辅导该生完善作业。同时也鼓励其他组员及时发现并辅导本组同学的作业，人人都是小老师。

　　第三步：学科长将本组作业提交给老师，老师再次检查并反馈给各组长。

　　第四步：各组长将老师检查过的作业反馈给个人，个人完成改错。

　　第五步：组长再次检查改错，并给老师反馈。

　　这样，老师批到的作业已经不会出现没有写完就交了或是有明显错误的。大大提高了老师批改作业及反馈的速度，减轻了老师的负担。让老师把更多精力投入到备课、答疑等事情上。

　　近几周，学生们进行了习作的练习，运用这样的模式提交作文，同学们在组内互评、互改、互学。最后将优秀习作发送至班级大群，供全班同学学习，同时作文被发送到班级大群，对这些同学也是极大的肯定与鼓励，提高了同学们的写作兴趣。

　　小组学习模式有利于学生进行互帮互助，互相监督。某位同学在学习上遇到困难能够马上得到同组同学的帮助。解决不了的问题组长、学科长会收集起来反馈给老师。这样老师的辅导更有针对性。同时让每一个帮助过的他人的同学体验会到了的价值感、成就感、幸福感。

　　另外，老师每天还可以对各小组完成作业的情况进行打分，每周进行一次优秀小组的评比，在班级群给予表扬。这样各组同学有了竞争意识，每个同学都不愿意拖小组后腿，学生的主动性得到了有效提高，作业质量也不断提高。解决了家长的后顾之忧。

　　虽然天上有乌云，但我们要做那个努力钻出云层的太阳，来给我们的孩子以光明和温暖。希望这样的作业反馈模式能够帮助更多的同行们更轻松、更高效地进行线上教学!