我们被一场疫情打乱了日常的生活，但在国家的正确指引及科学家的努力下我们将打胜这场没有硝烟的战争。

　　疫情使师生们无法到校上课。作为一名教师，在这特殊的时期，更应承担教育的责任，坚决不让学生的学业受到影响。对于如何将学校灵动课堂模式与线上教学巧妙的融合，更是教师们在教学中应不断探索思考的问题。

　　线上教学是一项利用信息技术手段传达知识的教学方式，在进行线上教学时，老师和学生不是面对面不能及时交流，教师也不能有效的直观的捕捉到学生的反应，而小学生在听课过程中思想集中时长有限，这给线上教学也带来了很大难度，因此网络视频课程都相对时间较短，那么怎样能让学生在较短时间实现灵动课堂的效果。教师们通过以下几个方面进行探索：

　　教学方式

　　新课已经进行完，进入复习阶段，数学组的教师积极开展网络教研集体备课，不断交流课程资源，研讨线上教学方式，有的老师用“钉钉”，有的老师用腾讯会议，还有的老师用语音，各显其能。使学生能 “自主学、灵活学、多种形式学”。每节课前发送本节课学习内容，主要包括复习内容以及课后练习等，给予学生学习的方向和目的，同时培养他们的学习习惯和自学能力。

　　在线课堂并不是学习数学的唯一形式，老师们还鼓励学生多种形式学习，例如绘制思维导图等。通过线上发布作业，学生提交后根据正确率进行有针对性的讲解。

　　质疑补充及时为学生答疑解惑

　　学生在完成作业的过程中，总是会出现各种问题。老师们将本节课的知识重难点进行总结，鼓励学生根据知识点思考解题方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生主动参与的意识。对于错误较多的地方，进行线上讲解，争取让学生把当天所学知识及时消化。补充质疑环节还是和线下“灵动课堂”的加分机制相同，学生发言的积极性特别高。

　　展示交流、注重学生思维启发

　　在学习及作业完成的过程中，同学们能够做到积极思考，部分热心的同学在微信群里帮助有问题的同学。对于优秀作业进行展示，解决其他同学的质疑，同时，对于一题多解的题目，将同学们的不同方法展示在微信群里。这样充分调动了学生的学习积极性，使他们能够自主思考，思维不被局限，将知识运用的更加灵活。展示环节还是和线下“灵动课堂”的加分机制相同，小组轮流展示汇报。

　　因此在当前这种线上教学的情况下，将网络教学、信息技术与小学数学学科进行整合，将会大大提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，同时也能改变教师传统的教学模式，机械化的练习方式，使数学课堂更加丰富多彩。通过网上平台，让学生自主探索问题，小组讨论解决问题。丰富的网上资源为学生自主探索提供了丰富的知识基础。如果教师们能采取适当的策略，通过教学实践，总结教学经验，使得小学数学课堂更加生动，更加“灵动”。

　　相信在这特殊的时期，我们在战胜疫情的同时，也能不断地提高自己，使学校的“灵动课堂”与线上教学完美融合。