幼儿园的环境创设作为一门隐性课程，潜移默化的影响着孩子们的主体性发展。孩子们可以在与环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发求知欲望和产生浓厚的学习兴趣，因此环境创设在幼儿教学中显得尤为重要。

　　为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，优化幼儿园教育环境，充分发挥环境育人的作用，提升幼儿园环境创设。2021年12月15日，新合三幼开展了班级区域环境创设观摩活动。

　　本次观摩活动内容包括主题墙、家园联系栏、区角创设，老师们根据幼儿的年龄特点和教学内容，以及自身对幼儿教育的独特感悟，精心设计了主题鲜明，美观生动、寓教育性、艺术性、趣味性、幼儿的主体性于一体的主题教育环境，形成了立体的动态流动空间，让环境和孩子进行“对话”。

　　活动前，园长和各班教师就“学龄前儿童年龄特点及环境创设的适宜性与互动性”为主题进行了研讨交流，确定本次活动以幼儿年龄特点为出发点，以儿童观为主线，以幼儿发展为目的，以园所实地情况为设计框架，确定本次环境创设活动以月主题课程内容为依据，教师设计边框主题，将幼儿课程活动内容，区域游戏内容填充进来，让墙面“动”起来。

　　从每个班级的环境布置中可以看出，教师们能运用先进的教育理念，根据幼儿的年龄特点、教学内容和空间面积，用自己灵巧的双手和对幼儿教育的独特感悟，大胆构思、精心创设，草编、枯树枝树叶、废物利用等材料,创设了富有特色的、形式各异的主题墙，这些环境创设融教育、艺术和谐为体，使幼儿园焕发出勃勃的生机，为孩子们的探究活动创设了良好的平台和氛围。

　　本次活动不仅展示了各班教师的巧手和智慧,学习如何从一个主题扩散到不同的子领域，更进一步学习如何解说我们的主题墙，营造教育环境的同时要更加注重孩子们的主体性。每当一个新的内容布置好后，幼儿在教师的解说下利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。

　　此次环创观摩，展现了园所教师的较强专业素养和过硬的专业能力，体现出班班有特色，处处有新意，真正体现了让环境说话，让有限的活动环境成为孩子无限成长的阶梯。

　　主题与课程的结合、幼儿的心理环境、区域环境的创设等，教师在指导过程中要及时跟进，体现幼儿的多元能力。加强“境”润童心与幼儿“对话”的同时，向纵深发展。