为了积极响应“双减”政策，丰富评价形式，促进学生健康成长、全面发展，努力通过丰富多样的作业形式，为学生“减压力、加能力”，结合《被子植物的一生》，黄河中学初一生物组设计了一系列的实践作业。将课内与课外有机结合，通过发豆芽、种蒜苗、解剖鲜花、种蔬菜等系列活动，提升学科能力的同时，对学生的德育、美育、劳育等全方面锻炼，培养学生全面发展。

　　种子的萌发

　　《种子的萌发》以种子的结构为基础，通过绘制种子结构示意图，学生更清楚了单子叶植物和双子叶植物的区别，同时巩固生物绘图要点和技巧。

　　《种子萌发的环境条件》作为探究实验，对于学生的思维能力是个重要提升。通过设计实验和家庭操作，可以锻炼学生的动手能力和理性思维。学生在家庭发豆芽时，部分家长也非常感兴趣的参与其中。家长给学生一些生活常识上的指导，学生也给家长进行了生物知识的普及，无形中也增进了亲子关系。

　　植株的生长

　　《植株的生长》教材内容分别选取了根和芽的发育作为代表，学生在理解上有一定的割裂感，难以形成植株生长的感性认识。秋冬天一般是家庭“种蒜苗”的时节，让学生参与体验这一过程，他们对植株生长有了更清晰的认识。这个环节增强动手能力的同时，也是营造和谐家庭氛围的有利契机。

　　学生在“种蒜苗”过程中，结合家庭情况，选取了不同的基质。交流比较后，在土中栽种的“割茬”次数多，在水中栽种的“割茬”次数少。学生发现基质选取情况不同，能够生长的时间也不同，经老师讲解，更加深理解了植物的生长需要营养。部分同学的栽种还有在方式、工具上的创新，具备一定的可推广性，学生也很有成就感。“割茬”下来的蒜苗也可成为家庭餐桌上的美食，体验到了劳动的喜悦。

　　开花和结果

　　学生在解剖鲜花时，可以关注到结构之间的相互关系。

　　课上指导学生进行了贴图并展示，让学生发现自然之美、创造之美。

　　课下设计的绘图的作业，促进学生掌握花的结构及相关知识，提高识图、绘图能力，提升生物学科素养。

　　一起种菜吧

　　通过本章系列拓展活动，学生对于被子植物的一生有了宏观的认识。为了让学生对于《被子植物的一生》有直观体验，加强生命教育，感受从一粒种子到一株植物的生命全过程，设计了“一起种菜吧”活动，并准备了32种不同的蔬菜种子。

　　家长会上，经过沟通家长们也非常感兴趣。与孩子兴致勃勃商量后，确定认养的蔬菜，填写到电子问卷链接中，向老师领取对应的种子。学生将与家长一起种植、劳作、观察，继续培养学生的生命观念，同时融洽亲子关系。