古人云：“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”读书给人带来身心的享受，灵魂的共鸣，还有思想的启迪，阅读更是教师成长的必由之路。

　　为营造读书氛围，打造书香校园，让全体教师从优秀书籍中汲取营养，5月25日下午，白鹿原中心学校开展了“书香通幽处、经典永流传”教师读书分享沙龙。

　　本次读书分享会特别邀请来自各小学、幼儿园的十位老师担任“分享大使”。十位老师从最近阅读的文本出发，结合个人经历与所读文本背景，浅谈自己的阅读感悟，用最真诚的情感诠释文字背后的价值。

　　曾泽文老师读《习近平的七年知青岁月》

　　曾泽文老师为我们重现了习总书记七年来同人民群众同甘共苦、情同手足、血肉相连、鱼水交融的青春情境。指出这本书是当代青年人树立正确人生观、价值观的鲜活教材，是当代青年人励志成才的重要典范。号召新时代成长的青年人，认真品读此书，从小故事中悟出大道理，从奋斗史中汲取大智慧，从真情怀中感受大担当。

　　赵青老师《读书与生命》

　　没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。读书可以有效解决精神饥饿，拓宽生命的广度。通过阅读也可以到达精神的高地，找到一种诗意栖居的生活方式，让生命浸泡在幸福里。

　　张旭萍老师《我们与生俱来的七情》

　　张旭萍老师从专业的心理学角度阐释了各种重要情绪的起因、表现形式、作用、管理方法，并针对日常生活中常遇到的情绪问题提供合理建议，帮助读者更好地理解和解读人类情绪，从而学会将情绪转化成积极的力量，更加智慧地面对人生。

　　宋云英老师《骆驼祥子》

　　有什么样的心态，就会有什么样的人生。积极、正面的心态能帮助我们获得健康、快乐和富有;而消极、不良的心态带给我们的只会是疾病、痛苦和贫穷。

　　袁馨老师《偷影子的人》

　　影子就是我们的灵魂。与影子的对话，其实就是与心灵的对话。读懂自己，才能读懂别人。其实，影子在很早之前，就是我们信赖的朋友了，只是自己在长大之后，渐渐忘记了。长大后的我们，遗失了曾经的真我，读懂了，回归了，也就幸福了

　　刘娜老师《童年的秘密》

　　教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展”。站在教师眼前的应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。教师应该站在孩子旁边，观察孩子，让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。

　　席晓卫老师《尘埃落定》

　　小说中主人翁是一个与现实格格不入的“傻子”，然而这个傻子却拥有着先知先觉般的预感和举止，不按常理出牌，大智若傻。他的傻在于忽略了别人都极力想得到的东西：权力、金钱、美色，而他的聪明也正在于此，他因为没有这些沉重的包袱而可以发现人内心真正的想法，可以看到真善美。

　　书中的傻是一种规律，一串脚步，一个方向，或许可以给我们带来生活的启示。

　　宋丹丹老师《读懂孩子的心》

　　很多时候，我们成人都喜欢以教育者的角色去对孩子进行各种各样的“指手画脚”。但是，往往这样的教育很难被孩子接受，甚至造成亲子间的矛盾产生。其实，我们在实施教育之前，更重要的是做好我们自己，为孩子做榜样，希望孩子怎样，首先我们自己要做到。正如书中总结的那样：在教育孩子的过程中，不是家长永远要指点孩子，而是家长想办法去提高自己的修养，学会做父母比知道怎样去指点孩子们更重要。越是内心强大的父母，在对待孩子这件事上就会越放松。

　　王争春老师《红楼梦》

　　王熙凤协理宁国府时，深入了解宁府所存在的问题，在杂乱的局势中理出头绪，对症下药，并从最关键的地方入手，依法实施其管理措施，铁面手段，周全策略，得到了立竿见影的效果。如此精准而又周详的管理策略，即便是从现代管理的角度看，也是非常切实和高明的，值得我们现代人学习。

　　贺磊老师《庄子》

　　庄子的人生哲学，就是教我们要以大境界来看人生，感知已心，淡泊心态，合乎自然，超越利碌功名和自我。读过此书，让人在不经意中增加了智慧的砝码，给予了力量的源泉，伴随了身心的成长，满足了心与心的交流，真正品味出那份平平淡淡才是真的细腻意境。

　　腹有诗书气自华，读书万卷始通神。

　　会后白鹿原中心小学工会主席王争春同志代表中心校做了发言，勉励教师们，读书学习不仅关系到一个人的成长和成才,也关系到一个政党、一个国家、一个民族的进步和发展，读书正当时，莫负好时光。只有小角色，没有小舞台，只要我们行动就会有收获。多读一些喜欢的书、有用的书。作为教师，只有以书为支撑，才可以立足课堂，从容播种传道;以读书为生活，才可以涵养感情，更好地服务于学生;以读书为己任，才可以使教师的生命之树长青，无声地润泽学生，也悄悄地葱茏自己。