作者简介：
魏宝龙，陕西省教学能手，宝鸡市课改标兵。曾有多篇论文、教学设计在省市级获奖，在期刊《教师报》《中小学教学管理》《宝鸡教育》等报刊上发表。曾主持、参与多个省市区级课题。现任金台区教育体育局教育股股长。
劳动教育是五育并举的重要支柱。离开劳动教育，学校教育不健全，全面发展更是空谈，教育对象畸形发展。为了进一步强化劳动教育在国民教育中的重要地位，并指导学校正确落实劳动教育，省委、省政府印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，市教育局制定了《宝鸡市“新时代·新劳育”融通行动工作方案》等一系列指导意见。“双减”背景下，各中小学为了充分发掘教育的内涵，也是各出奇招，欲以此彰显学校办学特色。种菜、拾麦穗、做家务、捡垃圾、做手工等劳动实践如火如荼，场面热闹，氛围浓厚，围观者众。
笔者以为，这些都是劳动教育的任务载体和表现形式，不是劳动教育的内涵和指向。只有明确了劳动教育的内涵，才能让劳动教育做得更实，走得更稳，行得更远。因此，“新时代·新劳育”至少应有五魁首。
一魁首指向育德。新劳育能够纠正学生的错误认识。受“万般皆下品，唯有读书高”思想的影响，大多数人认为劳动是可耻的，特别是体力劳动一直被认为是没办法的生存之道。可是，如果离开了体力劳动，社会如何发展，文明如何进步？新劳育能够培养学生的坚毅品质。学习中，许多学生一遇到困难，就畏缩不前，甚至直接放弃。劳动不能立刻凸显成果。在劳动的过程中，学生必须坚持不懈，勇毅向前，才能看到自己的劳动成果。新劳育能够培养学生的良好习惯。在劳动实践中，学生的饮食、卫生、作息、出行等生活习惯和文明行为都会自觉养成。新劳育能够强化学生的自律意识。劳动实践使学生认识到成果来之不易，会自觉地保护劳动成果，严格要求自己，不会轻易去破坏、消耗自己的“战利品”。
二魁首指向启智。劳动教育必须指向启迪智慧，发展思维。劳动实践过程中，学生将综合运用所学的文化课知识。以种白菜为例。选择种子、种植养护需要生物知识，土地选择和播种时间需要地理知识，肥料配备需要化学知识，挖掘采摘需要物理知识，营养成分分析需要生物和化学知识，价值功用的描述宣传需要语文知识等等。一棵白菜从种植到最后的食用，期间学生肯定会遇到很多困难和问题，都需要学生运用科学文化知识逐一解决。在解决问题的过程中，学生所学的学科知识得到运用和深化，其观察能力、思维能力、分析能力、判断能力、表达能力、交流能力等都得到锻炼，可贵的是还积累了丰富的经验。劳动教育是学科教育的综合体，也是学科教育的土壤和仓库。
三魁首指向健体。劳动教育使学生拥有健康的身体。最基本的劳动教育就是体力劳动。体力劳动过程中，学生运动量不断增加，健康状况自然得到改善，身体机能自然得以保持。劳动教育使学生拥有健美的形体。劳动实践之后，学生们皮肤润泽，肌肉发达，身心放松，精神抖擞，气宇轩昂，健美的形体得以保持。劳动教育使学生拥有协调的肢体。特别是在产品加工、手工制作、烹饪技术、机械操作等劳动实践中，学生必须手、脚、眼、脑等并用发力，相互配合，协调有致，否则难以完成劳动操作，难以加工出合格的产品，难以创造出优秀的作品。劳动教育使学生的协调运动能力得以充足发展。
四魁首指向创美。劳动创造美。劳动教育更是美的教育。劳动教育之美，美在审美、创美、传美。学生在劳动实践中，逐渐树立审美意识，锻炼审美能力，能够欣赏劳动之美，体验劳动之妙；进而创造出美妙生活，美丽物品，美好人生；最终将这份美好传递开来，传承下去。“双减”下，学校社团活动内容丰富，形式多样，特别是手工制作类、科技创新类、体育运动类广受欢迎。学生首先学会欣赏艺术作品、手工作品的外在美，接着从文化角度理解作品的内涵美，然后在参与中体验作品的劳动美。学生在老师指导下，通过大量实践，亲手创造出一件件心仪的作品，亲自捧回一个个辉煌的奖牌时，那种挥汗如雨、声嘶力竭、沮丧失望，欣喜若狂、喜出望外、实至名归都将化为劳动教育创造之美。其实，劳动教育创造之美只是一个开始。劳动教育更需要学生将这份美好传递给同学、家长、朋友，甚至未来的同事、下一代。
五魁首指向润心。将学生培养成身体健康、人格健全的社会人，是我们教育的基本目标。“新时代·新教育”要求我们，必须重视学生的心理健康教育。实践证明，劳动教育滋润心灵，是学生心理健康教育的有效手段。在劳动实践中，学生的心理压力会自然减轻。首先，学生会转移注意力。面对眼前纷繁的事物，学生会分散注意力或者从高度在意的事件、情境中暂时走出来。其次，学生会将心中压抑无比的情绪宣泄在劳动对象上，或者倾诉给劳动对象，哪怕是泥塑、除草、浇水等。最后，学生会感受到生命的美好。走进田野的劳动，让学生亲近自然，感受美好。走进工厂的劳动，让学生懂得生命还有其他活法。走进创客的劳动，让学生明白科技可以改变生活等等。各种各样的劳动中，学生会重新认识自我，肯定自我，找到自我价值，从而调适心理，缓释压力，保持平衡，阳光心态。
德智体美劳明确了完整的教育内容，要求学校五育并举，要求学生全面发展。五育并举不是割裂的并驾齐驱，而是各有侧重，相互渗透；全面发展不是简单的多点开花，而是互为载体，博专兼顾。“新时代·新劳育”的五魁首，也不是割裂并行，而是多点发力，融合前行。劳动教育是一门课程，它的内容丰富，需要精心选择；形式灵活，需要用心设计；载体众多，需要匠心独运。育德，启智，健体，创美，润心，这五魁首共同塑造健全的人格，合力实现劳育的目标。